Mauro Migliaro, director del preuniversitario Preutech, describe un patrón que se repite en los estudiantes que se preparan para la PAES
La escena se repite cada marzo en los preuniversitarios del país: estudiantes recién egresados de enseñanza media, con promedios sobresalientes y diplomas de excelencia, se enfrentan a un texto ligeramente más complejo y no logran identificar la idea principal, inferir información básica ni seguir instrucciones de más de un paso.
Para Mauro Migliaro, director del preuniversitario Preutech, el diagnóstico es claro:
“La PAES no está mostrando nada nuevo. Solo confirma que los estudiantes no están aprendiendo lo que el currículum escolar establece. Nosotros estamos nivelando lo que el colegio no enseñó”.
Un problema que se arrastra hace años Migliaro, ingeniero, emprendedor y educador, ha observado durante más de una década cómo los jóvenes llegan al preuniversitario con una brecha creciente entre sus notas escolares y sus habilidades reales.
“Muchos llegan convencidos de que les va bien porque siempre obtuvieron buenas calificaciones. Pero esas notas no reflejan comprensión profunda ni habilidades cognitivas sólidas”, explica.
Desde la psicología cognitiva, el fenómeno tiene una explicación conocida:
cuando las evaluaciones se centran en repetir información, los estudiantes memorizan para la prueba y olvidan después. No hay consolidación en la memoria de largo plazo, no hay transferencia de conocimientos y no se desarrolla pensamiento crítico.
Falta de hábitos de estudio y comprensión lectora debilitada
En Preutech, el equipo académico observa diariamente que gran parte de los estudiantes carece de:
- hábitos de estudio
- planificación
- técnicas de organización de información
- estrategias de autoevaluación
La comprensión lectora, que debería estar consolidada al finalizar la enseñanza media, aparece “debilitada, fragmentada e insuficiente para enfrentar textos argumentativos o problemas matemáticos que requieren interpretar, comparar o deducir”, señala Migliaro.
Notas infladas y una falsa sensación de dominio
Uno de los puntos más críticos es la desconexión entre las notas escolares y el dominio real de los contenidos.
Las calificaciones infladas generan una sensación de seguridad que se derrumba cuando los estudiantes enfrentan una prueba estandarizada como la PAES, que exige análisis, síntesis y resolución de problemas.
“No es que los jóvenes no quieran aprender; es que el sistema no les enseñó a aprender”, reflexiona el director de Preutech.
A su juicio, la sobrecarga de contenidos, las clases expositivas y la falta de práctica deliberada saturan la memoria de trabajo y dificultan el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales.
Preuniversitarios como parche del sistema escolar
El resultado es un patrón que se repite año tras año: jóvenes que egresan de 4° medio con vacíos significativos en lectura, matemáticas y razonamiento.
En vez de preparar para la universidad, los preuniversitarios deben reconstruir las bases que debieron haberse formado mucho antes.
“Lo hacemos con compromiso, pero no es sostenible. No podemos seguir siendo el parche del sistema escolar”, advierte Migliaro.
Una transformación urgente para la educación en Chile
Desde Preutech, la propuesta apunta a una reforma profunda:
- evaluaciones con rigor y sentido
- entrenamiento temprano de habilidades cognitivas esenciales
- formación de hábitos de estudio sostenibles
- enseñanza orientada a la comprensión, no a la memorización
Para Migliaro, la PAES cumple un rol clave:
“La PAES no es el problema. Es el espejo. Y el reflejo es incómodo, pero necesario”.